7月6日上午，“青美读书 | 向美而读 向善而行——梁晓声爷爷给孩子们的阅读写作课”在海淀区双榆树第一小学正式开讲。活动由北京市关心下一代工作委员会指导，人民美术出版社、中国教育装备行业协会、海淀区教育系统关心下一代工作委员会联合主办。
作为从北大荒知青讲台走来、深耕儿童影视创作十余年、以《人世间》等作品书写时代烟火的茅盾文学奖得主，梁晓声的创作始终扎根现实、指向人心。站在跨越六个年级的露天课堂上，他跳出应试技巧的表层框架，以数十年的创作与教育思考，直击读写教育的本质与痛点，为全校师生和观看直播的“云上书友”带来了一堂有思想分量、有现实指导意义的精彩分享。
梁晓声进行分享
针对当下儿童阅读存在的“名义化”和“清单化”的误区，梁晓声指出：人的一生能够心无旁骛深度阅读的时间十分有限，而小学四年级到六年级，是人与书籍建立“亲情关系”最关键的三年。这一阶段若没能与书籍形成情感联结，人后续很难再养成主动、深度的阅读习惯，个人发展也将因此受到局限。
梁晓声将阅读定义为“精神层面的健身”：正如健身无需他人反复劝导，阅读本应是滋养精神的日常刚需，善读能够拓宽认知边界、丰盈思想深度、提升人格修养；针对普遍的“书单焦虑”，他表示，不必强求阅读内容的统一，不必用成人的标准框定孩子的阅读边界，只要是正规出版的优质读物，从孩子的兴趣出发就是最好的开端。阅读的种子从来不是靠硬性规定种下的，只有自愿的沉浸，才能生发出长久的热爱。
针对当前小学写作普遍存在的“辞藻堆砌”“模板套用”“千文一面”的问题，梁晓声说道：写作的生命力永远源于真诚，而非华丽的辞藻与固化的范式。他强调，所有真实的情绪都具备写作价值——快乐是真情实感，困惑与不悦同样是；喜欢可以落笔，质疑与反对也可以表达，尊重孩子的真实感受，才是写作教育的起点。
在具体方法上，他提出两个核心抓手：一是培养观察力。从“小荷才露尖尖角”的古典诗意，到小学生“害怕得像小猫怕洗澡”的鲜活比喻，好的表达永远扎根于对生活的细致体察，远比死记硬背好词好句更有长效价值。二是保护想象力。他倡议小学阶段推行“学生自主命题作文”，把写作的主动权交给孩子，同时应当允许写作中的合理虚构。小学阶段正是想象力蓬勃生长的时期，创意表达理应得到鼓励。
梁晓声认为，未来社会的文理边界将不断模糊，无论是文旅宣传的创意表达，还是职场中的沟通协作、方案撰写，本质上都考验着文字功底与逻辑思维。他结合石家庄文旅宣传语出圈、内蒙古长城宣传语快速创意等真实案例，让孩子们直观感受到：好的文字能够创造实实在在的社会价值，是每个人应对未来的核心竞争力。（光明日报全媒体记者李韵）
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